OVERLEGEN 1-2018 48 Når dette leses vil Helsedirektoratet ha vedtatt læringsmål for spesialitetene innen spesialisthelsetjenesten. Spesialitetskomitéene har deltatt aktivt i prosessen og har gjennom hele 2016 og 2017 utført et betydelig arbeid både i formulering av læringsmål som kan stå seg over tid og i flere revisjonsrunder som følge av endret utformingsmal og innspill under høringen. Spesialitetskomitéenes medlemmer er i fullt klinisk arbeid, så dette merarbeidet må i stor grad ha vært godt, gammeldags dugnadsarbeid for å sikre at minstekravene for spesialistkompetanse i 2019 holder samme standard som i dag. De fortjener en stor takk fra oss alle for den omfattende innsatsen de har lagt ned. For ett år siden beskrev jeg prosessen før forskriftsfesting av læringsmål for del 1 (turnustjenesten). Legeforeningen oppfatter denne som så lite tilfredsstillende at vi mener forskriften må revideres snarest mulig. Muligens som følge av dette valgte Helsedirektoratet denne gangen å etablere en arbeidsgruppe, Forum for læringsmål i spesialistutdanningen, med deltakere fra Helsedirektoratet, Legeforeningen og RHFene. Fra oktober 2017 har gruppen diskutert overordnede prinsipper ved ferdigstilling av læringsmålene for del 2/del 3. Legeforeningen har møtt med en håndfull representanter for de fagmedisinske foreningene (FMF) sammen med utdanningssjef Nina Evjen. Det var klokt av Helsedirektoratet å akseptere at også hun ble en del av Forumet, for ingen har bedre dybdekunnskap og overblikk enn henne om hva som er aller viktigst for FMF og spesialitets- komitéene å bevare i ny spesialistutdanning. Et mantra fra Legeforeningens side har vært at kompetansekravene for spesialistgodkjenning må være nasjonalt definert og ikke preges av regionale tilpasninger av hva som anses mulig å få til lokalt. For mange fag – ikke bare de kirurgiske – er obligatoriske prosedyrelister et viktig virkemiddel for å definere en enhetlig nasjonal standard. Krav om et minsteantall av spesifiserte prosedyrer, utført som selvstendig operatør eller som assistent, sikrer både viktig mengdetrening i sentrale oppgaver og kompetanse på smalere områder innen faget. Prosedyrelistene representerer derfor helt sentrale læringsaktiviteter for mange spesialiteter. For Helsedirektoratet er det viktig at kravene som forskriftsfestes, står seg over tid og ikke krever stadige revisjoner som følge av fagutviklingen. Helsedirektoratet ønsker derfor runde formuleringer av læringsmålene som «ha god kjennskap til» og «selvstendig kunne utføre» uten nærmere presisering av omfanget. Det påpekes også at fremtidig spesialistgodkjenning skal bygge på oppnådd kompetanse, ikke hvordan kompetansen er oppnådd. Men dersom læringsmålene er rundt formulert, blir det reelle kompetansekravet for oss FaMe De 45 fagmedisinske foreningene utgjør en av Legeforeningens 3 akser, (lokalforeningene og yrkesforeningene er de 2 andre aksene) og de er representert i Landsstyret med 20 representanter. Denne gruppen kalles FaMe-gruppen. Leder av FaMe-gruppen og en fagmedisinsk forening skriver innlegg i hvert nummer. Av leder i FaMe Cecilie Risøe ›› Kjære kolleger Nasjonal standard for spesialistkompetanse
RkJQdWJsaXNoZXIy MTQ3Mzgy