Overlegen nr. 1 - 2021

OVERLEGEN 1-2021 51 TEMA - DEN DIGITALE FREMTID Vi ser for oss at all teknologibruk legger beslag på ressurser. Enhver betydelig investering i nye teknologier eller metoder krever en løpende vurder- ing av risiko og nytteverdi, også etter at teknologien eller metodene er tatt i bruk. For legemiddelområdet heter dette fase 4 studier. Vi ser for oss at teknologi- kompetanse kan brukes betegnelse på det en gitt person må beherske for å kunne gå inn i ulike roller knyttet til pilotering, vitenskapelig utprøving, anskaffelse, innføring opplæring, bruk, monitorering og evaluering av helse- teknologi. Vi ser for oss at studentene som tar den nye masteren skal få en utdanning som gir dem denne kompe- tansen. Vi ser for oss at dette skal være en utdanning som kommer i tillegg til selve profesjonsutdanningen. Bildedannende teknologier og tekno­ logier som brukes til å gjøre målinger har det til felles at de genererer data. Dataene som genereres definerer teknologien, samtidig som de spiller en avgjørende rolle når teknologien er ny og skal testes, valideres og sertifiseres. Bildedannende teknologier kan gi opphav til store datasett. En enkelt MRI-undersøkelse kan for eksempel kreve mer enn 300 megabyte med lagringsplass. Et apparat for måling av blodsukker er et eksempel på sensor- teknologi som gir opphav til longitudi- nelle data. Slike datasett kan også bli store og kan brukes til å følge med på sykdom utvikles over tid. Felles for alle teknologier som brukes i diagnostikk og monitorering av helsetilstand er at dataene de genererer må gjøres tilgjeng- elig via et informasjonssystem. Felles for de samme teknologiene er at insti- tusjonene som bruker dem er pålagt å følge med på om teknologiene er trygge å bruke. Vi ser derfor at studentene som blir tatt opp på den nye masteren må bygge kompetanse på analyse av store mengder helsedata. Dette vil også innebære bruk av automatiserte teknikker som maskinlæring og kunstig intelligens. Vi ser også at studentene må få kompe- tanse på å omsette ny innsikt til kunn- skapsbaserte prosedyrer, behandlings- program og pasientforløp. I tillegg skal studentene få en generell kompetanse på områdene teknologidrevet endring og tjenesteinnovasjon. Figur 2 illustrerer noen av rollene. Masteren er beregnet på personer som har en helsefaglig grunnutdanning på bachelor- eller master-nivå. Studenter som gjennomfører profesjonsstudiet i medisin skal kunne ta masteren parallelt med legestudiet. Når de er ferdige vil de sitte på en dobbeltkompetanse som vi tror blir etterspurt både i sektor, for- valtning og helserelatert industri. De vil blant annet kunne fylle viktige roller i register-miljø og analyseenheter samt i kvalitets-, pasientsikkerhets-, forbed­ rings- og endringsarbeid. Hvis alt klaffer vil de første studentene kunne tas opp høsten 2022. • Fotnoter: 1 https://www.dictionary.com/ browse/technology 2 https://www.ntnu.no/studier/ phmedt Figur 2 Roller knyttet til programmering, ytelse, analyse og forbedring av kunnskap-basert helsehjelp.