OVERLEGEN 4-2022 80 Bokanmeldelser: Undervisning – kommer alle leger i større og mindre grad i befatning med. Her foreligger nå en omfattende norsk lærebok som fremstår som aktuell for alle interesserte kolleger. Den er systematisk oppbygget i 3 deler: Innledende med læringshistoriske tilbakeblikk på medisinerutdannelsen, søkelys på hva læring ER, studenten – og en bruksanvisning til selve boka. Den største delen tar for seg de ulike læringsarenaer systematisk og detaljert – her vil det være svært mye som er nytt, og nyttig for den generasjonen klinikere som selv fulgte et hovedsakelig forelesningsbasert studium (som jeg selv) og har undervist i mindre grad. Skulle man ta på seg undervisningsoppgaver – f eks i forbindelse med veilederansvar for en spesialistkandidat etter ny struktur – er denne delen et praktisk oppslagsverk i 8 kapitler som kan leses etter behov. Ett kapittel vies forelesningen – og bare det kan sies å være pirrende lesning for de av oss som tenker at vi nok har et naturlig talent for dette. De andre 7 er en systematisk gjennomgang av andre undervisningssituasjoner, digitale læringsressurser, simulering, eksamen og mange sider ved veiledning. Disse kapitlene er fokusert på underviseren, metoder og bakgrunn for disse i de enkelte kapitlene. Hva motiverer for læring og hvordan se det hele fra studentens, den lærendes side ligger til grunn. Siste del er oppsummerende, reflekterende og har et avsluttende kapittel om «Å bygge pedagogisk kompetanse hos erfarne fagfolk» som var inspirerende og ga grunn til mye ny refleksjon hos meg. Det er også et eget kapittel med fokus på kvalitetssikring av alle former for undervisningsarbeid her. Hele boken er preget av forfatternes solide akademisk-pedagogiske bakgrunn, interesse for og lange erfaring fra studentundervisning på alle nivåer. Kapitlene er illustrert med morsomme tegninger av medisinerstudent Håkon Jøssang som treffer og løser opp en ellers mettet tekst – det er naturligvis mye grunnleggende pedagogisk kunnskap det refereres til i et omfattende kilderegister – som er ny for den som ikke selv har pedagogisk bakgrunn. Alle kapitler av sluttes med «Oppsummering», «Til refleksjon» – og «Anbefalt litteratur». Boka kan leses tvers igjennom, drevet av å ville oppdatere seg på alle nye undervisningsformer og grunnlaget for disse, og dermed få et mer bevisst forhold til «det å undervise»; boken er ikke mer omfangsrik enn det. Man kan lese enkeltkapitler og plukke etter interesse. Veilederansvar for spesialistkandidater nå, krever ny oppdatering og denne boka er stedet å begynne. Bevisstgjøring av «undervisningsrollen» en har i en klinisk hverdag er tilstrekkelig grunn for å bla i denne boka. Det er etter forfatternes opplysning den første læreboka som foreligger på norsk – ett eller flere eksemplarer bør finnes på alle avdelinger og legekontor; boken er lett å slå opp i – og med ikke altfor lange kapitler fengsles en av kulepunkter, tekstbokser, tegninger og oppsummeringer. MONIKA KVERNENES EDVIN SCHEI FAGBOKFORLAGET - 300 SIDER LEGERS LÆRING VEILEDER I MEDISINSK PEDAGOGIKK Anmeldt av Arild Egge, redaktør ›› Julesider
RkJQdWJsaXNoZXIy MTQ3Mzgy